Kamēr vasara jau pusē, esam atskatījušies uz iepriekšējo mācību gadu, un jāsaka, kā ir — tas bijis varen stāsta stāstu par 355 zinātkāriem skolēniem, 49 aizrautīgiem skolotājiem, olimpiādēm, labajiem darbiem un 📚 Īpašs prieks šogad par podkāsta DOMVEDIS izveidi, kur kopā meklējam labākos veidus, kā būt skolā, un Prieks par krāšņajiem pasākumiem, kurus mums palīdz radīt gan skolēni, gan skolēnu vecāki un zinām, ka enerģiju, vecākiem un ģimenēm par uzticēšanos un, protams, bērniem, kuru klātbūtne veido skolu DOMDARIS

mobilitātē Splitā, kur pilnveidoja zināšanas par daudzveidības pieņemšanu izglītības vidē, mobinga cēloņiem un Apmācību laikā tika apgūti konfliktu veidi un to risināšanas mehānismi, pozitīvas komunikācijas principi , kā arī praktiskas pieejas, lai atpazītu un novērstu bulingu. Dalībnieki strādāja grupās, analizēja reālas situācijas un izstrādāja idejas pozitīvas skolas kultūras skolēnu labbūtību un skolas klimatu.

DOMDARIS skolotājas Agnese Krūmiņa-Krūma un Sintija Kārkliņa piedalījās Erasmus+ akreditācijas projekta Skolotājas piedalījās nodarbībās un diskusijās par 21. gadsimta izaicinājumiem izglītībā, testēja MI mācību procesā līdzsvarot tehnoloģijas un cilvēcisko faktoru.” un motivāciju mācīties.” brīvā dabā un veidoja kontaktus ar kolēģiem no dažādām Eiropas valstīm.

Skolotāja Dace Auziņa Erasmus+ projekta ietvaros devās uz Valensiju, kur kursa laikā guva daudz jaunu ideju un paaugstinātu skolēnu motivāciju, līdzdalību un mācību rezultātus. grupās, testējot idejas reālos scenārijos un analizējot spēļu ietekmi uz izglītību un sociālo līdzdalību Pēc šī kursa jūtos iedvesmota, enerģiska un pilna jaunu ideju.” Un, protams, brīvajā laikā Dace arī iepazina Valensijas vēsturi, tradīcijas, mākslu, kulināriju un dabu

DOMDARIS skolotājas Beāte Lindermane un Anna Grenevica piedalījās Erasmus+ akreditācijas projekta kursu Apmācību mērķis bija pilnveidot zināšanas un prasmes par pašregulētu un sadarbībā balstītu mācīšanos, izmantojot digitālos rīkus un mākslīgā intelekta risinājumus. par to, kā digitālie rīki var palīdzēt veicināt skolēnu motivāciju un pašvadību. mācību procesā un starptautisko sadarbību izglītības jomā.

DOMDARIS skolotāji Laura Cernava un Antons Timofejevs Erasmus+ projekta ietvaros piedalījās apmācībās un apguva, kā ar mākslas palīdzību veicināt iekļaujošu, uz līdzdalību vērstu izglītību un dažādos mācību Laura: "Ļoti vēlos piedāvāt skolēniem atklājuma sajūtu - radīt krāsas pašiem, mācīties dabā un domāt ar kājām un sabiedrisko transportu, diskusijas ar kolēģiem no dažādām kultūrām un jaunas idejas, ko un emocionālo labsajūtu.

interesē, kāda ir emocionālā atmosfēra skolā” – noskaties sarunu, kur piedalās arī DOMDARIS dibinātāja un

Kādam šī sajūta pazīstama ir arī šobrīd, mācoties skolā… Noslēdzoties skolēnu brīvlaikam, tiks publicēta rakstu sērija – padomi gan vecākiem, gan skolotājiem, kā motivēt bērnus mācīties?! Skaties interviju: https://replay.lsm.lv/lv/skaties/ieraksts/ltv/340552/intervija-ar-lu-siic-petnieci-un-sakumskolas-matematikas-skolotaju-ildzi-cakani

Pieaug atšķirība matemātikas sniegumā starp zēniem un meitenēm Starptautiskais matemātikas un dabaszinātņu "Ja skolā vai mājās valda uzskats, ka kļūdīties ir slikti, vai arī kļūdas gadījumā netiek analizēta problēma Kļūda ir tas brīdis, ko lieliski var izmantot, lai mācītos - ja pamanām kļūdas, analizējam un domājam "Tiem, kas palīdz bērnam mācīties, jāierauga gan tas, kad nepieciešams atbalsts, gan - kad ir vajadzīgi Tie ir īsu video formātā un skatāmi Facebook un YouTube LU EZTF SIIC vietnēs," stāsta matemātkas skolotāja

Vai skolās meitenēm "nogalina" vēlmi mācīties eksaktos priekšmetus? Vai puišiem un meitenēm ir dažādas vajadzības mācoties? Vai skolotājiem ir atšķirīga attieksme pret zēniem un meitenēm? Kāpēc zēni biežāk atstāj izglītības iestādi un dara kaut ko citu? daļa zēnu "atkrīt" un izglītībā paliek vairāk meiteņu.

Mēs strādājam skolā, mums ir zināšanas un pieredze, un mēs vēlamies ar to dalīties plašākā lokā. atceroties pašu svarīgāko – mēs visi skolā mācāmies attiecības: vienam ar otru, ar kolēģiem, vecākiem Pētīsim, kas definē cilvēcību, kā skola var veicināt empātiju, sapratni un atbalstu, un kādas ir cilvēcības lomas un robežas mācību procesā. Skaidrosim, kā tehnoloģijas un digitālie rīki ietekmē mūs kā cilvēkus un spēju uzturēt attiecības.